viernes, 25 de noviembre de 2016

DIA 3 DE DESEMBRE DIA INTERNACIONAL DE LES PERSONES AMB DISCAPACITAT

Dia 3 de desembre és el dia Internacional de les persones amb discapacitat.  Aquí vos deix un cas d'una persona amb discapacitat, a veure si és el que pensau...




TREBALLAM LA VIOLÈNCIA DE GÈNERE A SANT BONAVENTURA

Divendres dia 25 de Novembre va ser el dia Internacional Contra la Violència de Gènere. Des del col·legi duim a terme tallers i activitats de prevenció, informació i sensibilització per tal de conscienciar i evitar accions de violència.
A secundària hem rebut els tallers de la Fundació RANA sobre prevenció d’abusos sexuals així com altres dinàmiques i/o activitats de coneixement de la violència.

A primària també esperam la visita de la Fundació RANA dia 5 de Desembre.




domingo, 13 de noviembre de 2016

DOCUMENTAL CANVI CLIMÀTIC

El canvi climàtic és un concepte que darrerament es fa servir molt sovint, i sou voltros els més joves els que haureu de patir les conseqüències més dràstiques. Més val que estigueu informats i faceu un millor ús del món que noltros. :-(


Resultado de imagen de canvi climatic


NO SIGUIS OBSERVADOR PASSIU! CERCA LA JUSTICIA

Cada vegada que som testimonis d'episodis d'assetjament escolar, i/o altre tipus d'agressió, i no feim res i l'bservam sense actuar, ens convertim amb agressors passius, deixam que una injusticia passi i el més important deixam que una persona pateixi. 

Noticia 1
Noticia 2
Noticia 3
Noticia 4

He decidit aturar-me de posar vídeos, lamentablement aquest són un parell del darrer més. Posa solució!


No deixis que passi, converteix-te amb un líder positiu com en aquest vídeo!


Resultado de imagen de video acoso pelirrojo


lunes, 31 de octubre de 2016

FRASES INSPIRADORES DE GRANS ESPORTISTES OLÍMPICS

Aquí tens frases de persones importants del món olímpic. Te convid a que copiïs al quadern aquelles frases que te poden
 ajudar a un moment de necessitat! Tos valem!




















lunes, 10 de octubre de 2016

Alumnes de 4t aquí teniu la informació i els requisits que necessitau per poder accedir a les beques per estudiar a Estats Units i Canadà

Teniu fins dia 15 de novembre
Clica damunt la imatge per accedir a la informació

Resultado de imagen de becas amancio ortega

jueves, 22 de septiembre de 2016

Abús sexual: lluita en contra


Aquí teniu una sèrie de  vídeos sobre les agressions que pateixen moltes vegades les dones pel simple fet de ser dones...




AIXÍ EM VAN VIOLAR

"NO" VOL DIR NO

viernes, 26 de agosto de 2016

APRENEM LES EMOCIONS: presentació

Què és aquest projecte d'educació emocional?

És un projecte que ens ajudarà a aprendre i identificar els sentiments i emocions, ens servirà per la nostra vida personal, però també per l'escolar. 

Quins són els objectius d'aquest projecte?

1. Treballar les emocions més importants de l'ésser humà. Saber reconèixer-les i gestionar-les. 2. Fomentar l'escriptura i la comprensió lectora i audiovisual. 3. Potenciar l'expressió oral en les classes. 4. Aprendre a reconèixer i elaborar els diferents tipus de text ( orals i escrits ) :Expositiu, argumentatiu, narratiu, descriptiu, i instructiu. 5. Aprendre diferents aspectes lingüístics com les classes de paraules, els camps semàntics , els sinònims / antònims ... 6. Fomentar l'ús de les TIC a l'aula i fora d'ella.
7. Fomentar un bon clima de convivència, d'enteniment i cohesió de grup.
8. Ampliar i aplicar vocabulari emocional amb una segona llengua.

Quin recursos / metodologia utilitzarem?

- Llibre "Emocionario".
- Activitats i unitats didàctiques de les diferents emocions.
- Vídeos, curmetratges, imatges...
- Lectures
- Notícies.
- Contes.
- Debats, aasemblees...
- Altres, segons les necessitats.

Com ens organitzarem?

✭ Treballarem una emoció cada setmana (15 dies si el primer termini no és possible) en el dia que acordem entre tots (almenys a primera hora) . ✭ A classe tindrem sempre el nostre 'Quadern Emocionari' (amb cartolines, i personalitzat) i allí inclourem totes les activitats que aniguem fent. A més, hem fet un apartat per el "Diari de la gratitud" ✭ Elaborarem un mural en la part posterior de la classe que farem servir de forma continuada. ✭ Fer entrades al blog, facebook... sobre algunes de les activitats, conclusions, etc. Tot allò que pensem que pot ser d'interès general.

Com s'avaluarà?

Els aspectes que s'avaluaran seran : ✭ Realització completa de les tasques ✭ Implicació i esforç en els treballs ✭ Correcció ✭ Participació a classe ✭ Presentació ✭ Les composicions escrites es valoraran amb el sistemaAdecuación / Presentació / Coherència / Cohesió / Ortografia que s'utilitza normalment .

✭ Altres ítems, tasques que es puguin considerar com a part d'avaluació.

Proposta de treball de cada sessió:

* Prèviament a l'inici del projecte, es seleccionarà un espai de l'aula que serà una exposició / mural de les il·lustracions d'emocions que es vagin treballant, així com del títol de la peça musical relacionada. D'aquesta manera, les emocions formen part del dia a dia a l'aula, les tenim sempre presents, i les anem recordant i assimilant millor durant tot el curs. A més, totes les emocions tenen relació amb una altra (per afinitat, per ser oposades ...) i tenir-les totes a la vista ens ajudaran a establir totes aquestes relacions.


* Cada dilluns es penjarà al mural la il·lustració de l'emoció que es va a treballar aquesta setmana. No dirà res, no es donaran més pistes. Això genera expectació i curiositat en els nens, que esperen la sessió amb il·lusió. A més, se'ls incita a que vagin intuint de quina emoció es tracta a partir dels elements gràfics. La idea és que, fins al dia que es realitzi la sessió, vagin observant la il·lustració, donant curs a la seva imaginació, desenvolupant la seva creativitat o, fins i tot, remenant hipòtesi amb altres companys de classe.

* Quan arribi el moment de la sessió, es posarà especial cura en l'ambient i disposició de l'aula. En la mesura del possible, professor i alumnes es col·locaran en cercle, per poder-se veure tots les cares i facilitar les interaccions. Es buscarà una il·luminació tènue, preferiblement natural i, també en la mesura del possible, se seleccionarà un espai del centre educatiu el més silenciós possible, per facilitar la relaxació i la concentració. Es tindran cura al màxim els detalls perquè l'ambient en el que treballarem sigui agradable en tots els sentits.

* El primer que es farà a l'inici de la sessió és escoltar la peça seleccionada. En silenci, amb els ulls tancats, sentint el que la música vol transmetre, escoltant en el nostre interior les emocions que la música desperta en nosaltres.

* Després de l'audició, es deixarà un minut de silenci per posar les idees en ordre, per pensar en com ens hem sentit, per relacionar el que música i il·lustració tenen en comú, per intentar deduir quin és l'emoció que es va a treballar durant la sessió.

* A continuació, es demanarà als alumnes que tornin a observar la il·lustració i que compten en veu alta la situació que han imaginat que s'amaga darrere d'ella. Això generarà un primer debat en el qual els alumnes, ajudats uns dels altres, aniran elaborant una història a partir de la il·lustració, i que ens ajudarà a deduir de quina emoció es tracta.

* Una vegada que tinguem una hipòtesi sobre la història que envolta a la il·lustració, passarem a un segon debat sobre quines emocions ha despertat en nosaltres l'audició de la peça musical, sobre com ens hem sentit. A continuació, buscarem la relació entre les sensacions despertades per la música i la història que hem imaginat a partir de la il·lustració, fins que tot vagi agafant sentit i avanç en la mateixa direcció.

* Arribats a aquest punt, els alumnes ja estaran preparats per dir de quina emoció es tracta, per posar nom a l'emoció. Es posaran en comú les propostes i s'intentarà arribar a un acord. El professor guiarà en tot moment el debat, i en el cas que els alumnes no donin amb l'emoció adequada (la majoria de les vegades per falta de vocabulari), donarà les pistes necessàries.

* Una vegada que l'emoció té nom, es parlarà als alumnes sobre l'emoció. Aquí cada professor que faci la seva pròpia exposició sobre l'emoció, adaptant-se a la realitat de la seva aula, a l'edat dels seus alumnes ia les circumstàncies que els envolten.

* En aquest moment, els alumnes ja tenen molt clara l'emoció treballada. Han connectat amb ella a través de la música, han elaborat una història en la qual la protagonista és l'emoció i han absorbit la informació sobre l'emoció que ha proporcionat el professor i, si és el cas, els propis alumnes. Per tant, ara que la identifiquen, és el moment de fer memòria i buscar en els seus records algunes experiències en què hagin sentit aquesta emoció. Així doncs, es realitzarà una posada en comú en la que els alumnes aniran explicant situacions viscudes relacionades amb l'emoció. No es forçarà cap infant a participar, tot i que s'animarà a fer-ho. D'altra banda, també es dirà als nens que si no volen explicar experiències pròpies, poden exposar situacions d'altres, reals o imaginàries, en què es doni l'emoció. L'objectiu és posar en comú el màxim de situacions possibles relacionades amb l'emoció, ja que això enriquirà molt la comprensió de l'emoció i, a més, afavorirà l'empatia, en posar-se contínuament al lloc dels altres.

* A continuació es farà servir els altres recursos, com contes, vídeos...etc es tracta de treballar l'emoció, entedre i veure situacions, contextualitzar l'emoció.

* Per finalitzar la sessió, es tornarà a fer una audició de la peça musical, de nou amb els ulls tancats, per tornar a connectar amb l'emoció alhora que s'assimila tot el que s'ha treballat durant la sessió. Es proposa també en aquest punt que pintin mandales per harmonitzar i interioritzar les emocions mentre escolten la peça musical.

* Amb posterioritat, el professor elaborarà un resum de tot el que s'ha treballat a la sessió: la il·lustració, la peça musical escoltada, la història elaborada, la informació sobre l'emoció i les experiències aportades pels alumnes. Aquest resum de la sessió es col·locarà al costat de l'exposició / mural i estarà a disposició dels alumnes per a quan ho vulguin consultar. D'aquesta manera, a mesura que avancin en la proposta didàctica, cada grup de treball anirà elaborant el seu propi "emocionario".





SESSIÓ 1: Què són per tu les emocions?

- Tasques d'aquesta sessió:

* Aprendre què són les emocions i el concepte d'intel·ligència emocional (expressió oral i escrita, pluja d'idees)

* Lectura d'un conte

* Curtmetratge per entendre el concepte d'emocions.

Així començam i obrim el nostre projecte...recorda apuntar i fer el recull en el teu Emocionari.


Què són per tu les emocions ? Quines coneixes?


Què creus que és la intel·ligència emocional ?

Explicació dels conceptes:
Una emoció és un procés que s'activa quan l'organisme detecta algun perill , amenaça o desequilibri per tal de posar en marxa els recursos al seu abast per controlar la situació.
Les emocions o sentiments són part de la nostra vida i ens proporcionen l'energia per a resoldre un problema o realitzar una activitat nova . En definitiva, actuen com ressorts que ens impulsen a actuar per aconseguir els nostres desitjos i satisfer les nostres necessitats.
Algunes de les reaccions fisiològiques i comportamentals que desencadenen les emocions són innates mentre que unes altres poden adquirir-se. Unes s'aprenen per experiència directa, com la por o la ira, però la majoria de les vegades s'aprèn per observació de les persones del nostre entorn.
Fuente: https://www.aecc.es/TeAyudamos/informaryconcienciar/Paginas/quesonlasemociones.aspx


La intel·ligència emocional és un terme treballat pels psicòlegs Peter Salowey i John Mayer de la Universitat de Yale. Qui ho va donar a conèixer a nivell mundial va ser el periodista i filòsof Daniel Goleman (1996).
Segons l'autor la intel·ligència emocional s'organitza al voltant de cinc competències fonamentals: 1. Coneixement de les emocions pròpies. Capacitat de reconèixer una emoció en el moment en què apareix.
2. Capacitat de motivar-se. Saber utilitzar el nostre potencial per superar-nos i millorar-nos. Augmenta la productivitat de les persones.
3. Capacitat de controlar les emocions. Habilitat per controlar els nostres sentiments i utilitzar-los en el moment adequat (no podem evitar-los ni triar-los)
4. Reconeixement de les emocions alienes. Saber posar-se al lloc dels altres. Tenir la capacitat de detectar les emocions dels altres encara que aquests no les hagin manifestat directament.
5. Aprendre a gestionar les relacions. Tenir un tracte adequat amb els altres i, si sorgeixen problemes, saber solucionar-los de manera correcta.


A continuació, lectura del conte"El niño que pudo hacerlo". Aquest relat forma part de Contes per entendre el món ( Eloy Moreno , 2014).

El niño que pudo hacerlo

Dos niños llevaban toda la mañana patinando sobre un lago helado cuando, de pronto, el hielo se rompió y uno de ellos cayó al agua. La corriente interna lo desplazó unos metros por debajo de la parte helada, por lo que para salvarlo la única opción que había era romper la capa que lo cubría.
Su amigo comenzó a gritar pidiendo ayuda, pero al ver que nadie acudía buscó rápidamente una piedra y comenzó a golpear el hielo con todas sus fuerzas.
Golpeó, golpeó y golpeó hasta que con-siguió abrir una grieta por la que metió el brazo para agarrar a su compañero y salvarlo.
A los pocos minutos, avisados por los vecinos que habían oído los gritos de socorro, llegaron los bomberos.
Cuando les contaron lo ocurrido, no paraban de preguntarse cómo aquel niño tan pequeño había sido capaz de romper una capa de hielo tan gruesa.
-Es imposible que con esas manos lo haya logrado, es imposible, no tiene la fuerza suficiente ¿cómo ha podido conseguirlo? -comentaban entre ellos.
Un anciano que estaba por los alrededores, al escuchar la conversación, se acercó a los bomberos.
-Yo sí sé cómo lo hizo -dijo.
-¿Cómo? -respondieron sorprendidos.
-No había nadie a su alrededor para decirle que no podía hacerlo.

Eloy Moreno. Adaptación de un cuento popular.

VÍDEOS PER TREBALLAR EL CONCEPTE D'EMOCIÓ



Resultado de imagen de CARA CONTENTAResultado de imagen de CARA TRISTE
Resultado de imagen de emoticono cara asco
Resultado de imagen de emoticono MIEDO

Resultado de imagen de emoticono IRA





Pluja d'idees sobre el que hem vist...anàlisi i reflexió de les diferents emcions, atribuir a vivències personals.



Vídeo per conèixer una persona considerada un exemple d'intel·ligència emocional.





  "El circo de la mariposa", vídeo per treballar inicialment les diferents emocions i sentiments.



Resultado de imagen de el circo de las maripósas

JOC PER VEURE SI HAS APRÈS LES PRINCIPALS EMOCIONS




Resultado de imagen de emociones